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　　在医学教育与公共卫生人才培养中，传染病防治是必不可少的内容，涵盖疾病的传播机制、感染源控制、隔离防护、消杀处理、流行病学调查、疫点处置等多个方面。但由于涉及范围广、操作复杂、风险较高，传统教学模式难以满足现代教学与实训需求。

　　流行病爆发、隔离观察、疫点封控、病人转运等关键环节高度复杂，传统课堂难以还原真实场景，学生难以代入角色。

　　传染病防控具有较高风险，无法在真实环境中训练学生的应急响应与协同操作，尤其是疫情期间更难组织线. 教学内容碎片化，系统性差

　　知识点分散于各课程中，学生缺乏完整的流程认知，对从发现病例到控制疫情的闭环理解不清晰。

　　传统教学对学生能力评估多以理论考试为主，缺乏操作性、情境性、互动性和量化评分。

　　提供多种典型传染病（如结核、乙肝、手足口、流感等）案例模拟，学生需根据临床表现选择相应防护级别与处理流程（如佩戴N95、负压病房转运等）。

　　支持医生、护士、疾控人员、消杀人员、隔离管理者等多身份模拟训练，增强跨专业团队协作能力。

　　系统设置疫情蔓延、误诊、隔离失败等突发情境，训练学生的应急处置判断力与危机沟通能力。

　　每一位学员的操作流程、响应时间、决策路径均可被系统记录并量化评估，辅助教师精准教学与绩效管理。

　　“传染病防治虚拟仿真教学系统”以数字化技术为核心，克服了传统教学模式的局限，为公共卫生教育带来变革。它不仅强化了学生的系统思维、临床防护能力与团队协作精神，更在现实中提高了未来医务人员应对突发公共卫生事件的应变能力和实战水平。

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